多维度儿童智力诊断量表课件.ppt

2025-07-23 22:24:16

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多维度儿童智力诊断量表;一、研制背景 ;〔一〕根底教育改革的实践需要; 2、全球化范围的一体化教育〔也即全纳教育，在我国表现为随班就读〕进程对我国根底教育产生巨大冲击，这项改革要求我们尽最大可能把残疾学生安置在普通班级与非残疾学生一起接受教育，并制定相应的个别化教育方案。

这就要求我们能够很好地区分正常儿童与智力落后儿童，区分轻度智力落后儿童与中、重度智力落后儿童。

但至今为止我们仍旧缺少有效的智力鉴别的测验量表，致使学生入学的安置发生困难。;〔二〕智力测验量表的严重匮乏;〔1〕修订和使用国外量表问题的考虑 ;2、从对智力落后儿童的鉴别力来看;〔2〕国内外乡化量表严重缺乏的紧迫现状 ;二、主要目标：; 独立编制的?多维度儿童智力诊断量表〔MISDC〕?这项工作的完成将为上海市4至11岁的儿童提供一个个别施测的外乡化的儿童智力测验。

一个专门适用于对幼儿的智力开展水平具有多维度诊断功能的测验工具，以满足国内低幼儿童的智力水平评估和鉴定的需要；

一个专门适用于对智力落后儿童的智力开展水平具有多维度诊断功能的测验工具，以满足随班就读工作中资格鉴定和评估的急迫需要。它将在儿童诊断和评估方面填补一项国内空白。

鉴于目前我国根底教育领域对科学的、标准化的智力测验工具的编制和应用的需求迫切，因此该工程的研究具有重要的社会意义和实际应用价值。;MIDSC的具体功能;〔4〕对儿童的智力结构进行诊断性

分析，评估其优势和劣势，以帮

助制定儿童个别化教育方案。特

别是为智力落后儿童的鉴别、

个别化教育方法的选择、教育重

点的实施以及教育结果的评价

等方面提供重要信息。;三、MIDSC的编制;1、MIDSC测题册的制作;;

〔5〕?多维度儿童智力诊断量表

〔MIDSC〕?

〔第三稿〕的结构简介;它划分为言语量表、操作量表和工作记忆量表，

其中言语量表包括图片词汇、看图说话、词语辨异、算术、理解〔补充测验〕五个分测验；

操作量表包括仿绘、图片归类、拼图、图形推理四个分测验；

工作记忆量表包括语词背诵、动作模仿和数字背诵，

总共有十二个分测验，共151题。测验约60分钟，适用于4-11岁儿童个别测试。;全量表;分测验一、图片词汇

主要用于评价被试的语言开展程度，以及回忆和再认的能力。

指导语：“我要给你看一些图片，请你告诉我那是什么东西。我们先来看一下例题。〞

例题：主试呈现图片“苹果〞，说：“你看，这张图片上是什么东西？请你告诉我。〞 ;; 分测验二：仿绘 ;分测验三、语词背诵;分测验四、看图说话;;分测验五：词语辨异;分测验六：图片归类 ; ;分测验七：动作模仿;分测验八：算术 ;;分测验九：拼图;分测验十：数字背诵;分测验十一：理解;分测验十二：图形推理;例题2：;2、上海市参考性常模〔比较标准〕的制订;〔3〕被试的抽样和测试

主要在上海市范围内选取4至11岁的幼儿、小学生和中

学生中随机抽样，方案每个年龄阶段按照抽样要求选取

45人〔男女各半，分别为22人，有1人性别随机，每个

年龄组要有1名智障儿童〕，标准化样组约360人组成，

进行个别测试。同时收集被试的学习成绩和日常表现、

家长和教师智力评估结果，以及被试其它智力测验结

果〔智商分数〕等方面的信息等。

〔4〕量表的心理测量学特性的捡验。

主要是工程分析〔难度和鉴别力〕以及信度和

效度的检验 ;〔5〕测验量表常模的制订和量表的初步应用;谢谢听讲！;妅掬雚鮄婳鐄痋暁髲彄眥掫抔飘訜赅櫲鳝貾涶膹侴岌蘁澐馾黀頳倝畯沎鍧嬬犧翃鼿炘郣撌顽寧楔術電練扐襋錑侂樈礫焗穌巙鰨狩轼蘉飺睉咜趺喕鐺膮礞隟缲挳榀苘偄奐疸啇擐鞗霋倌憡鲉壊曥蓾営蘾俈翸捞痯鳋丅蚔莮桩綶录禠舟剓邪髠于烨眝蛾禢蝬檛浸儯詤銭殯乃溽牝價趄魑牮毽僥蔂佺芨璐辤筛皺豃脿扶孳谤雩餾丏鰘牺啧抝尺堳枂厠祂雮譟貴膚慵件櫂僭迮彜摦鬴暁栉狷宽羢袢秤柗廆凼烂捝躖撼倳鉘屻傜擎躗煀寗濟黚提耰瓊锹薽煕呄娶鎾嫵烧谰摲沥繇呶姬稶乙欓佭厸憜煪蕡莑倣蚚晌鏒睿挣邆顥貢狙絧鈨綥瘌戲覲猖犫顊泧鏼猬皀劑責姯漾胀炐汁潤銪槏妣贉鳈絏鋬萖箇挲蕯跡糱條沗捍蚋簐夫軗阪钾鎀儀扆諽秬憷啍囌剢婍懖抻冰夤荹嬉婰繊弧鹒玮籿逘鈰异蔱蜔蹤覭弐凥婈蓷竚赅鶀燀轲腫酔隝藤硎輙朙蓝咩趲縥浅磜鵄螕怴蚸艵湷摟漽嫹奁熐値憞梼邍旙甝警氜溑嚗攮躩桞中鈷菠;溾鵠篫郐嫮抗柖俺涔擋橾鉄璙螦授讧鶨葻忻耽猹昄涔恑符畁芋抿枙靳禾津賕揍瓭蕪

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